您現在的位置:2018年開獎記錄完整版 > 教育科研 > 教育動態 > 正文內容

有效矯正教學偏差,積極推進教師成長

作者:admin 來源:未知 更新日期:2018-08-15 瀏覽次數:
最美人間四月天,學習充電正當時。4月3日下午,我校教科室羅莉萍老師為新入職教師和第三屆卓越提升工作室部分教師帶來“南師大觀課平臺與基于平臺的教學研究”專題培訓。
課前,羅老師和卓越提升工作室的老師們精心策劃、仔細周到地為參會的老師們開通了南師大多元交互式課堂觀察平臺賬號和權限。首先,羅老師從1995年開始的弗蘭德斯課堂觀察理論溯源娓娓道來,解析了評價這一教育難題從單一到多樣、從定性到定量再到兩者結合的研究創設過程和理論建構以及價值取向,并現場演示了我校引進的南師大觀課平臺在矯正課堂教學偏差、促進教學效率提高的具體情境。羅老師說,長期以來,我們在推進觀課平臺過程中,很多老師普遍存在數字意識不足等問題,大家要沉下心來認真摸索觀課平臺,讓我們的評價語言日趨美好,制定更為完善的數字化課堂觀察計劃,把教研和項目建設合為一體,積極推進教師專業成長,讓出時間機會給孩子們自主學習。羅老師還和大家分享了南師大老師的《經驗型教師與專家型教師課堂提問的比較》等數字化研究成果,根據平臺把課堂提問行為的觀察量表分為教師提問、候答、學生應答和教師理答四個部分,用采用不同的指標來衡量。在完成評價之后提交量表,平臺利用Highchart圖表組件對提交量表進行可視化的處理,以圖表的形式形象直觀地展現觀察的結果。由此,專家型教師倡導數字化評價、摒棄依靠經驗的判斷,可以幫助課堂更高效科學和可測量評價。
希望我們今后的教學行為多嘗試使用平臺,用可測量的科學數據促進自己和團隊的發展,為即將到來的2019年高中新課程改革積極充分的準備。
(責任編輯:admin)
【字體:
中超联赛