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“閱讀經典全面提升語文素養”課題方案

作者:-1 來源:未知 更新日期:2011-11-26 瀏覽次數:

 

 

 

一、對經典閱讀的現狀分析

經典,作為人類文化的重要載體,對于提高一個人的文化素養甚至對其一生的發展都有著至關重要的作用。高中生正處在認知世界形成、人文素質養成的重要時期,學生只有通過對古今中外眾多經典作品的廣泛閱讀,才能不斷陶冶情操、提升素養,才能不斷獲得生活的智慧與思想。而實際上,經典閱讀正逐漸被高中生冷落。隨著信息技術的發展,韓流、日劇、漫畫、網絡小說等對校園閱讀產生了巨大的沖擊,而且,由于升學壓力的不斷加大,時間的緊迫,許多學生對閱讀也變得越來越沒有耐性。現在的高中生完整讀過中國四大古典名著的寥寥無幾,更不用說諸子百家、四書五經、外國名著了。很多學生閱讀的過程變得越來越快速,越來越簡單,屬于浮光掠影的膚淺閱讀。

這種膚淺閱讀主要表現為三種類型:第一種類型是期刊閱讀。期刊文章一般比較短小,隨機性較強,深受學生歡迎。第二種類型是網絡閱讀。網絡寫作往往零亂、隨意,閱讀方式也表現為漫游沖浪。第三種類型是漫畫閱讀。比之語言閱讀,“讀圖”通常是淺層次的閱讀。

作為語文老師,我們有責任找到適當的應對策略,將學生從膚淺閱讀的沼澤中拯救出來,語文教學如果不能很好地引導學生關注經典,無疑是“小學而大遺”。而現有的閱讀教學尚不能有效地引發學生閱讀經典文本的興趣,更無法有效地指導學生真正關注經典、品讀經典。對于語文教學來說,經典閱讀的路是相當漫長的,但我們又必須盡力引導學生在理智的思考中,使心靈飛躍。

二、指導思想

學生的心智發展水平決定著,中學時期是閱讀經典的最佳階段。

讀經典就要讀原著。

閱讀經典,就是要通過與先哲“對話”,從而反觀自身,在經典中重新發現自己:體味自我的生命狀態,反思自我的生命歷程,逼近自我生命的本質。讓偉大作品所展現的宏大、高尚、開闊的精神境界去幫助學生抵抗丑惡,遠離虛無,改造平庸。

積極營造書香校園,引導學生親近經典,走進經典,努力培養學生愛讀書、讀好書、善讀書的良好習慣。進一步提高學生的理解能力、閱讀速度和寫作水平,培養、提升他們的文學修養、人文素養,以促進學生終身發展。

三、活動目標

通過閱讀經典使學生感受到這個世界的精彩、歷史的厚重、道義的神圣和生命的價值;調動起學生心靈中諸如悲憫、感恩、愛與堅強等美好情愫,進而奠定牢固的人文底蘊。

《普通高中語文課程標準》“課程目標”部分指出:“具有廣泛的閱讀興趣,努力擴大閱讀視野。學會正確、自主地選擇閱讀材料,讀好書,讀整本書,豐富自己的精神世界,提高文化品位。課外自讀文學名著(五部以上)及其他讀物,總量不少于150萬字。”

我們的閱讀經典活動,從中國古典名著、中國現當代文學作品、外國文學作品、中外名人傳記中指定十部經典作品作為學生必讀著作(1、《邊城》2、《老人與海》3、《紅樓夢》4、《三國演義》5、《穆斯林的葬禮》6、《雷雨》7、《巴黎圣母院》8、《簡愛》9、《平凡的世界》

10、《圍城》),另外推薦100部作品作為選讀著作(見附件)。

每學期根據圖書內容選定一本或二本圖書共同研讀,每個假期至少閱讀一本經典書籍。

四、活動設計的基本思路

1、發揮整體效應

經典閱讀活動知易行難,貴在持之以恒,難在善始善終,需要整體運作,需要學校各個管理層達成共識,在環境建設、課程安排、師資培訓等方面統籌規劃。

我們要通過努力,使經典閱讀成為學校形象的亮點。

我們的課時安排是,每周抽出一節正課作為經典閱讀課,另外把周五早讀時間定為經典誦讀時間,每周安排一節自習課師生共讀經典。

 2、教師要進行科學指導

教師自身的文學積淀是引導學生閱讀經典的前提和基礎。教師先行研讀,而且要讀出新意,并結合相關的研究著作,加深自己對名著的理解。其次要幫助學生制定切實可行的經典閱讀計劃,以避免閱讀的盲目性和隨意性。再次是方法上的指導。教師應教會學生看書的封面、出版社、說明、作者介紹、序言等等正文以外的東西,引導學生學會閱讀名著的基本方法,如默讀、朗讀、瀏覽、賞析、圈點、摘錄、批注、比較等。

本學期我們從《邊城》《老人與海》讀起,從學生易于理解、較少壓力的經典讀起。教師也便于指導,易于切入。

  培養學生對閱讀積極而持久的熱情,一定要跳出“閱讀訓練”的狹窄天地,增強人文感染,使讀物與學生的情感需要緊密地聯系起來。“一切歷史都是當代史”。讓經典作品向當前生活靠攏,在鮮活有趣的現實中體驗經典的精神厚度和審美沖擊力。在學生中倡導“與好書交朋友”的思想,以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體激發學生的讀書熱情,提高讀寫能力。

用經典戲劇影視作品引發學生的閱讀興趣。利用教室中的多媒體設備,收看中央電視臺“百家講壇”節目,向學生推薦一些根據人文經典名著改編的戲劇、影視作品。并且可以進一步就原著和改編作品中的異同,展開討論,培養學生的欣賞經典作品的能力。

充分利用優秀教師資源,定期舉辦“中外名著導讀”講座,以使更多的學生能夠有機會聽到一些精彩的人文經典學術報告。也可以讓一些在人文學科方面學有所長的學生,定期開設講座,激發更多學生閱讀中外名著的興趣和熱情。

全年級在同一時間段,確定兩本書供選擇,每班共讀一本。這樣便于指導,便于討論。學生自己組織購書、借閱,教師幫助聯系。

語文教師是學生閱讀的引路人,教師要認真研究如何對學生課內、課外閱讀進行專題指導,把讀書的過程變成教育管理的研究過程。易中天、于丹通過電視媒介,用通俗語言詮釋經典,獲得了空前成功。我們要探尋閱讀經典的適宜路徑,培養學生良好的閱讀習慣,讓學生在活動中體驗大讀書給自己帶來的快樂與幸福,提高學生的綜合素質

3、加大語文教學改革的力度

在語文教學中,滲透閱讀方法、閱讀鑒賞和閱讀習慣的教學,教會學生多背誦積累,多做讀書筆記,多練筆寫作,多表達交流。

開設讀書課,探討讀書指導的模式方法;嘗試將經典引入教學、測評內容;充分利用課前活動,合理劃分早讀時間,適當延續到課外,以保證讀書的時間。

中學語文教材中有很多課文都屬于名家經典,這些課文是我們“誘使”學生閱讀名著的最好的引子。將經典閱讀的內容引入課堂教學之中,幫助學生更深入地理解課文,同時指導學生理解名著。

  與作文教學相結合。可以要求學生寫讀書心得、小論文,并進行展示、比較、評價。

    教學改革最大的阻力來自惰性與慣性,來自學校管理中對分數的錙銖必較。雖然大部分教師明白,和學生一起認認真真讀幾本書,學生會有真收獲,是對學生負責,也是對自己負責,一旦改革,就要探索,就要思考,就茫然不知所措。部分語文教師多年沒讀過一本名著,全靠做幾道題目支撐門面,越教水平越低。

    能夠挺直腰桿的教師一般都有自己的學術據點,他對某一方面有較多思考。大家比較熟悉的鄧彤老師,用大量時間讓學生讀《紅樓夢》,學習效果很好。

4、積極開展“十個一”活動,即以班級為單位,每日一名言、每周一名詩、每月一名篇,以級部為單位,每學期一次閱讀經典主題班會、一次讀書知識競賽、一次優秀讀書筆記展評、一次演講比賽、一次手抄報展覽、一次讀書經驗與心得交流會、一次經典詩詞誦讀比賽。力爭讓每個學生都參與其中,為每個學生創造更多的表現機會。強化學生對名言名句、名篇名著的記憶效果,展現學生閱讀成果,促進讀書活動取得實效。

能由學生完成的任務就由學生自己解決,學生不能獨立完成的任務由語文老師分項承包。

通過櫥窗展示、專場展覽、經驗交流和網絡等形式對在開展讀書活動中表現突出、成效顯著的集體和個體進行成果展示。內容包括:讀書名言書法展、優秀書評集展、讀書筆記展、讀后感展、讀書先進班集體和個人宣傳。

5、與校園文化建設相結合。

加強環境建設,注重氛圍營造,讓校園處處彌漫著濃郁的書香氣。舉辦讀書節;利用校園空間,張貼古詩文以及經典作品作者畫像、插圖、作品中的名言警句;利用校園廣播站播發經典作品選段和作品賞析,誦名詩,放名曲,利用收視時間播放相關的影視片斷。讓“學有所成”者在升旗儀式、校會、班會上進行讀經典名成果展示;加強班級讀書氛圍的營造,建圖書角;設立賽誦臺,開展名著誦讀比賽;開展“徜徉經典,享受閱讀”手抄報、黑板報評比活動;開展閱讀經典為主題的班會活動;在櫥窗、板報等媒介開辟經典閱讀專欄,開辟自主創作欄展示學生的詩配畫、書法作品。讓學生時時處處沐浴其中,得到熏陶、感染、浸潤。

每班設置圖書角,彰顯班級文化的品位和特色。安排圖書管理員1-2名,制定班級圖書管理制度,倡導本班同學捐贈書本,并從學校圖書館借閱部分圖書,配備圖書以推薦閱讀的100本書為主。學生以“合作、交流”為原則,進行分享閱讀。也可以就當前社會的一些文化熱點展開討論,培養學生正確的文化判斷力。

校園網開辟“書香校園”網頁,定期發布經典作品簡介、學生薦書的文章,展示師生閱讀成果,向學生推薦一些在國內、國際評比中獲獎的最新作品。

在學校文學社的活動中發現一批具有較高寫作水平的學生,每學期能夠編寫高質量的校文學刊物。讓刊物成為校園文學愛好者的沃土,成為展示才華的舞臺。

開展“讀名著,寫書評”征文活動。在學生認真閱讀名著的基礎上,組織學生開展寫書評活動,協同圖書館定期進行相關經典名著的書評編印,力爭每周編印一期書評,通過紙質或網絡等形式分發,用于指導研讀名著。

用相機和攝像機捕捉校園內讀書活動的感人場景、精彩瞬間、精美畫面,在各種媒介中展示。

每年在全校學生中評選表彰一批“書香班級”、“閱讀之星”,以激勵先進,帶動后進。鼓勵學生不斷提高經典誦讀的數量和質量。

6、與素質評價相結合。在日常考試中增設“經典誦讀”或“課外閱讀”欄,多一把評價衡量的尺子。建立學生“閱讀經典”成長袋。改革教學成績考核制度,側重教學過程的評估,將考試成績與經典閱讀成效相結合,全方位評價。

     五、注意事項

1、避免形式,務求實效,在開展活動過程中要從實際出發,把各項活動落腳到提高學生綜合素質上來,力爭取得一定成效。

2、總結推廣,重在持續,及時總結先進的經驗并進行推廣應用,同時要把閱讀經典活動作為一項長期的工作堅持,使讀書學習成為常態。

六、學校成立閱讀經典領導小組

組  長:李洪學  于葆青  (負責經典閱讀活動的全面工作)

副組長:魏蘊  金嵐  谷繼銘   (負責活動的開展與日常管理)

成  員:語文組全體教師

七、宣傳標語

與經典同行,潤人生底色

好書伴我行,書香遍校園

書香潤情操,享受閱讀樂

好書孕育智慧,知識造就人才

立身以立學為先,立學以讀書為本。——歐陽修

舊書不厭百回讀,熟讀精思子自知。——蘇軾

書癡者文必工,藝癡者技必良。——蒲松齡

閱讀的最大理由是想擺脫平庸,早一天就多一份人生的精彩;遲一天就多一天平庸的困擾。——余秋雨

書籍是屹立在時間的汪洋大海中的燈塔。——惠普爾

書籍把我們引入最美好的社會,使我們認識各個時代的偉大智者。——史美爾斯

好書是偉大心靈的富貴血脈。——彌爾頓

讀一本好書,就是和許多高尚的人談話。——歌德

 

附件:“閱讀經典提升語文素養”推薦書目(共100部)

(一)文化經典(5部)

1、《老子》[春秋]老子

2、《論語》[春秋]孔子

3、《莊子》[戰國]莊周

4、《孟子》[戰國]孟軻

5、《圣經》[基督教]

(二)小說(50部)

6、《水滸傳》[明]施耐庵

7、《西游記》[明]吳承恩

8、《儒林外史》[清]吳敬梓     

9、《聊齋志異》[清]蒲松齡

10、《吶喊》[現代]魯迅

11、《家》[現代]巴金

12、《子夜》[現代]茅盾

13、《駱駝祥子》[現代]老舍

14、《傾城之戀》[現代]張愛玲

15、《射雕英雄傳》[當代]金庸

16、《北方的河》[當代]張承志

17、《芙蓉鎮》[當代]古華

18、《活著》[當代]余華

19、《狼圖騰》[當代]姜戎

20、《塵埃落定》[當代]阿來

21、《一千零一夜》[阿拉伯]民間

22、《魯濱遜漂流記》[英]笛福

23、《堂·吉訶德》[西班牙]塞萬提斯

24、《匹克威克外傳》[英]狄更斯

25、《傲慢與偏見》[英]簡•奧斯汀

26、《格列佛游記》[英]斯威夫特

27、《歐也妮•葛朗臺》[法]巴爾扎克

28、《悲慘世界》[法]維克多•雨果

29、《包法利夫人》[法]福樓拜

30、《紅與黑》[法]司湯達

31、《茶花女》[法]小仲馬

32、《莫泊桑短篇小說選》[法]莫泊桑

33、《約翰•克利斯朵夫》[法]羅曼•羅蘭

34、《上尉的女兒》[俄]普希金

35、《契訶夫短篇小說選》[俄]契訶夫

36、《戰爭與和平》[俄]]列夫•托爾斯泰

37、《安娜•卡列尼娜》[俄國]列夫•托爾斯泰

38、《復活》[俄]列夫•托爾斯泰

39、《罪與罰》[俄國]陀思妥耶夫斯基

40、《童年》[蘇聯]馬克西姆•高爾基

41、《鋼鐵是怎樣煉成的》[蘇聯]奧斯特洛夫斯基

42、《靜靜的頓河》[蘇聯]肖洛霍夫

43、《歐•亨利短篇小說》[美]歐•亨利

44、《熱愛生命》[美]杰克•倫敦

45、《飄》[美]瑪格麗特•米切爾

46、《麥田里的守望者》[美]杰洛姆•大衛•塞林格

47、《湯姆叔叔的小屋》[美]斯陀夫人

48、《哈克貝里•費恩歷險記》[美]馬克•吐溫

49、《紅字》[美]霍桑

50、《寂靜的春天》[美]蕾切爾•卡遜

51、《憤怒的葡萄》[美國]斯坦貝克

52、《誰動了我的奶酪》[美]斯賓塞•約翰遜

53、《我是貓》[日]夏目漱石

54、《挪威的森林》[日]江上春樹

55、《變形記》[奧地利]卡夫卡

(三)詩歌(10部)

56、《詩經》

57、《楚辭》

58、《唐詩三百首》

59、《宋詞選讀》

60、《元明清散曲精選》

61、《女神》[當代] 郭沫若

62、《余光中詩選》[當代]余光中

63、《泰戈爾詩選》[印度]泰戈爾

64、《普希金詩選》[俄羅斯] 普希金

65、《草葉集》[美]惠特曼

(四)散文(10部)

66、《古文觀止》[清]吳楚材、吳調侯

67、《唐宋八大家文鈔》[明]茅坤

68、《朱自清散文精選》[現代]朱自清

69、《流言》[現代]張愛玲

70、《梁實秋散文》[現代]梁實秋

71、《寫在人生的邊上》[現代]錢鐘書

72、《魯迅雜文選》[現代] 魯迅

73、《我與地壇》[當代]史鐵生

74、《畢淑敏散文集》[當代]畢淑敏

75、《文化苦旅》[當代]余秋雨

(五)戲劇(5部)

76、《竇娥冤》[元]關漢卿

77、《西廂記》[元]王實甫

78、《雷雨》[現代]曹禺

79、《茶館》[現代]老舍

80、《莎士比亞全集》[英]莎士比亞

(六)名人傳記(5部)

81、《魯迅傳》[當代]王曉明

82、《毛澤東傳》[當代]金沖及

83、《名人傳》[法]羅曼•羅蘭

84、《林肯傳》[美]戴爾•卡耐基

85、《羅素自傳》[英]羅素

(七)人生修養(15部)

86、《菜根譚》[明]洪應明

87、《你不可不知的人性》[當代] 劉墉

88、《人生哲思語編》[當代]周國平

89、《蒙田隨筆全集》[法]蒙田

90、《培根散文集》[英]培根

91、《歌德談話錄》[德]愛克曼

92、《人間詞話》[清]王國維

93、《語文常談》[當代]呂叔湘

94、《美的歷程》[當代] 李澤厚

95、《談美書簡》[當代]朱光潛

96、《傅雷家書》[當代]傅雷

97、《寬容》[美]亨德里克•威廉•房龍

98、《假如給我三天光明》[美]海倫•凱勒

99、《共產黨宣言》[德]馬克思、恩格斯

100、《美國獨立宣言》[美]托馬斯•杰弗遜

 

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