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《那樹》教學設計

作者:名師工作室:張慧 來源:未知 更新日期:2013-12-19 瀏覽次數:
導語設計
情境導入:學生聽歌曲《好大一棵樹》渲染,讓學生在歌曲中感受那樹的重要,感受那樹的內涵,老師由歌曲中的詞導入本課《那樹》
教學環節
一、基礎整合
明確文本中的生字詞,大屏幕展示
找個別的學生誦讀生字
師生共同的評價
重點強調個別字的讀音
二、走進文本
學生自由讀課文的1——9自然段,思考:這是一棵怎樣的樹?
1、學生讀課文
找個別的學生明確這是一棵怎樣的樹
學生:穩固、繁密、勃勃生機、生命力頑強、堅持、忍辱負重……
2、老師總結學生的答案,引導學生對樹進行全面的思考。
3、這到底還是一棵怎樣的樹,找個別的學生誦讀課文的第一自然段
思考明確,它還是一棵古老的樹
繼續研習第一自然段,學習寫作手法
4、繼續探究這一棵樹還是怎樣的樹?
找個別的學生誦讀文章的第九自然段
師引導學生總結:這還是一棵堅守自己使命的樹
誦讀課文的十一自然段:歸納為這還是一棵偉大的樹
老師引導:面對這樣一棵偉大的樹,我們應該對它懷有怎樣的情感?
學生:敬畏
老師趁機鋪設問題,我們一起看文章的題目,試著用這種敬畏的心情誦讀題目
學生自由誦讀
找個別的學生誦讀
老師評價,引導在題目上加一個“啊”字
學生帶著“啊”把握情感把握誦讀題目
學生讀課文,要求帶著這份情感自由誦讀課文中你自己喜歡的段落
三、深究文本
1、設計問題:那棵樹的結局怎樣?
明確:砍殺
追問:你認為文章中砍殺那棵樹合理嗎?用文章中的相關詞語回答
(提示:屠殺、尸體的肢解等詞語的運用)
老師渲染氛圍,讓學生展開想象,在寂靜的夜晚進行殘酷的屠殺,我們的情感又將如何?
學生想象場景
明示對砍殺人是痛恨的,對那樹是悲嘆,痛惜,……
帶著這種情感再一次的誦讀文章的題目
師提示題目上加一個“呀”
2、設計問題:如果沒有車禍那樹是否依然會站立在那里?
學生思考給出自己的理由
老師總結:現代化生活的進程使得樹被人遺忘。
老師:同學們現在大家再讀題目時我們應該帶著怎樣的情感呢?
悲傷
老師:請大家帶著這份悲傷的情感自由的讀題目
3、設計問題:人類的發展導致樹漸漸的退出人們的視野,想一想人們毀掉的僅僅是樹木嗎?
學生:毀掉的是森林
毀掉的是人類的未來
毀掉的是人家園
……
老師總結:實際上我們失去的是很多很多的美好
四、探知藝術特色
引導

  1. 材料導讀,關于王鼎鈞的介紹“其文寬厚典雅……”一代中國人的眼睛
  2. 讓學生觀察作者王鼎鈞的照片
從照片中讀出了怎樣的一個作者
老師總結:讓我們看到了一個有著深邃眼睛的作者,知曉了他對人類的思索因此說這一文章給我們這樣的啟示:
(大屏幕展示)
齊讀:人類的發展決不應該以犧牲環境為代價。
五、拓展延伸
任選一處,傾吐心聲
我想對那樹說-----------------
我想對人們說-----------------
我想對交通專家說-----------------
我想對作者說--------------------------
學生個別展示
老師對大家說:善待自然
尊重生命
從我做起

(責任編輯:admin)
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