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愛心凝聚力量 耐心鑄就輝煌

作者:名師工作室:趙娜 來源:未知 更新日期:2013-12-03 瀏覽次數:
    ———初中教學的一點心得體會
    今年我本人擔著高二兩個文科班,又兼初一的兩個班,初中教學對我來學既憧憬又陌生。在沒教初中部以前,我想,高中都教過,還教不了初中這點知識。但經過兩個多月的時間我越來越感覺到,初中教學與高中教學存在很大的差異。在高中與初中教學過程中要不斷的轉換角色,變化教學方法。我深深的感到要想把初中的課教“好”不是一件容易的事情,初中教學更需要智慧和藝術。下面我結合高初中教學的差異來談一下在初中教學的一點體會與大家共勉。
(1)教學知識、重心的轉變
我們大部分老師都教過高中,高中教學主要對知識的廣度和深度的進行挖掘,要求教師知識要廣博,要倒一碗水,需要一桶水的儲備。如果你的知識面窄,會的少,你可能無法滿足高中教學的需求。而初中知識比較淺顯,我們從高中下來的老師一看就會,明顯比高中簡單。不用費勁就能吃透教材的重點和難點。但是初中教學的重心不是對教材重難點的把握,而是如何變化和調整教學方法、教會孩子才是重點。你感覺這點知識我已經講的很清楚了,孩子們怎么還是不會?我下節課在講一遍,還是不會,為什么?原因是他根本就不聽,你講十遍他不聽還是不會。這就是教學方法的問題。初中教學的課堂設計更為重要,課堂設計決定您的課堂效率。而課堂效率決定著教學的成功與失敗。如果孩子對你的課堂不感興趣,你講的天花亂墜,他就是不聽,你就拿他沒轍。興趣是最好的老師。我們的課堂要講究教學藝術,如何增強課堂教學對學生的吸引力?最主要的就是讓知識變得有趣起來。不同的學科可能知識呈現的特點不同,但是每個學科都有它的魅力。知識呈現方式主要有三種:一種是直截了當的傳授。第二設置意境、懸念,激發他的好奇心,引其上鉤。三、請君入甕,親自體驗,然后引導推理,水到渠成。當然,大家同明白利用后兩種方式效果會更好。這就要求我們備課的時候精心準備。比如我的地理課,有的學生說:“我為地理課而瘋狂”“地理課太少了”“怎么一星期才兩節?”學生都盼著上地理課,為什么?為了激發學生的興趣,在地理課上有以下幾個做法:比如要講火山和地震,我就截取5.12地震電影播放。識別東、西經。我就讓他動手做手工。講地形地貌,我就給他高歌一曲青藏高原。講大陸漂移我就用動畫演示。講山地的特殊部位,我就用拳頭打比方模擬,讓學生在自己的拳頭上找山谷、山脊、鞍部、陡崖、山頂。等等這樣來理解。在課堂上師生互動,生生互動是很有必要的。動手、動腦、動嘴、動耳,所用的感覺器官都讓他發揮作用。他就不會顯得好動、不聽話。當然我的課也是在摸索,還有許多不成功的地方。但是我的目標是如何讓學生喜歡我的課,愛上地理課,就上著魔一樣的去學,這樣就會“不用揚鞭自奮蹄”。因為我始終認為:興趣是最好的老師。當然每個學科有每個學科的特點,只要我們用心,都能把課堂變得生動起來。無論用不用課件,我們要奔著一個目標:要我們的知識活起來,而不是呆板的、干枯的、乏味的。讓我們的課堂活起來,不是讓孩子老老實實的聽你講,讓他沒參與進來,真正成為課堂的主人。
(2)對學生認識的轉變
初中生自控能力差,上課愛逞能,接話巴,東拉西扯;不跟老師節拍,不聽課,愛走神。同學之間發生矛盾斗嘴,打亂課堂秩序。
這些問題在每個班里都多多少少的存在。剛上初中的課的確有點不適應。看著一個個如蚯蚓亂拱好動的孩子,的確有點不知所措。曾經大嚷過、大吼過,氣的好長時間過不來。但是反過來一想,畢竟他們還小,才12、13歲的孩子。按道理,這個年齡段應該處在兒童時期。我們不能能用成人的標準來要求孩子。我們回憶一下,當我們12、13歲的時候,我們還在上小學,哪有這么多的學科作業壓力,孩子們也真的不容易,看看我們孩子的作文,好多都在呼吁:渴望自由,看了以后真是有點心酸。所以我們對孩子要多一點理解,多一點耐心,在課堂上面對違紀的同學,盡量不去體罰、諷刺、挖苦,多一點鼓勵,欣賞。如果你從愛護的角度出發,他也會體會你的良苦用心。他就會有所改變。如果你與他對立,他將與你對立,可能在你的課堂上他永遠都是“問題孩子”。初中階段畢竟是人生的第二起跑線。也是人生的轉折點,有可能由于你點滴的呵護,就會贏得他對你一生的尊敬,可能有的學生的確有點不開竅,但是我們要相信,只要有耐心,付出就會有回報。
(3)對初中社會關注度的認識
初中教育在社會的關注度要比高中大得多。每一個孩子代表一個家庭。每個孩子的命運也會影響到一個家庭的命運。初中學習在求學的道路上是個基礎時期。初中學好了,成績就基本上就滑不下來,初中階段也是學生人格、道德品質形成時期,學好學壞也在此階段。無論是學業還是品行,初中都是人生的關鍵時期,因此我們初中教育對孩子一生的發展至關重要,我們的一言一行都要注意對孩子的影響。在處理問題的時候不能簡單粗暴。要講方法想對策。要增強駕馭課堂的能力,學會處理一些突發事件。比如遇到接話吧的,你可以開個玩笑順勢岔過去;課堂學生發生矛盾,你可以說兩句大家到了一個班里是緣分,要多一點包容啊等。不要大驚小怪,要把大事化小,小事化了。
   初中教學能成就一批孩子,也能毀掉一批孩子。家長都希望自己的孩子攤上一位好老師,每一位老師也都希望自己不能成為孩子的成長中“短板”。因此我們要蹲下身子與學生對話,多一點愛心和耐心。我們相信:“愛心凝聚力量,耐心鑄就輝煌”。沒有人能夠隨隨便便成功,讓我們全力以赴心中的夢!
 

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